Как педагоги распознают домашние задания от нейросетей
У искусственного интеллекта есть свой почерк.
Сегодня искусственный интеллект проник практически во все сферы нашей жизни, в том числе в образование. Да, если пользоваться нейросетью с умом, она будет хорошим помощником. Но пока одни ученики осваивают ИИ для более качественного изучения материала, другие используют технологию, чтобы она просто сделала за них домашнее задание. Как к такой шпаргалке XXI века относятся учителя, узнавала корреспондент «ГП».
Обмануть не получится
Пожалуй, в гуманитарных науках ИИ может разгуляться как нигде, поэтому учителям-языковедам приходится всегда быть начеку. Учитель белорусского языка и литературы средней школы №5 города Слонима Екатерина Тихонова уверена: обмануть педагога с помощью нейросети непросто.
– Конечно, если ребенок бездумно списывает из интернета, не проверяя правильность выполнения задания, или просто поручает домашнюю работу искусственному интеллекту, распознать истинного автора не составит труда. Но и сама нейросеть учится, поэтому то, как она работала еще полгода назад, несравнимо с тем, что есть сегодня. Дети это понимают и приспосабливаются, – объясняет Екатерина Тихонова.
Тем не менее выявить «следы» ИИ можно. Например, когда учащиеся пишут сочинения. Как правило, нейросеть использует клише, которые учителям давно знакомы. Все предложения идеально выстроены, но нет ни единого личного впечатления ребенка. У искусственного интеллекта есть свой почерк: он пишет слишком гладко, слишком универсально, не делает тех маленьких погрешностей, которые всегда есть в живой работе школьника.
– Чаще всего правда вскрывается в момент, когда мы переходим от письменного формата к устному. И если я вижу, что с формулированием своих мыслей у ребенка дела плохи, а в своей работе он использует такие речевые обороты, которых, возможно, даже не знал, сразу становится понятно, кто делал задание, – говорит учитель.
Однако польза в искусственном интеллекте все же есть. К примеру, нейросеть может подсказать идею, направить ученика на верный ход мыслей, но весь остальной путь должен преодолевать сам учащийся. В этом суть школьного обучения – не чтобы поумнела нейросеть, а чтобы знания получили дети.
– Я понимаю, что детям бывает тяжело, особенно старшеклассникам, у которых каждый день наполнен серьезными предметами. Я не против, чтобы с помощью ИИ ученик узнал дополнительную информацию по интересующему факту или структурировал ее. Но бездумно списывать нельзя. О каком развитии критического мышления в этом случае может идти речь? – считает учитель.
В целом, по словам Екатерины Анатольевны, появление ИИ задало новый импульс в образовательном процессе. До этого школы боролись с так называемыми решебниками, но научились им противостоять. Например, домашнее задание детям задавали не по условию в учебнике, а в измененном формате, переориентировав учеников на творческие и практико-ориентированные задания.
– ИИ стал реальностью нашего времени, поэтому задача педагога – научить своих учеников грамотно использовать предлагаемые данной технологией возможности для развития собственного мышления, осознанной аргументации изученных фактов и развития творческого потенциала, – подытожила Екатерина Тихонова.
Дети слишком доверяют нейросети
Уроки истории нейросеть тоже пытается выучить за школьников. Например, заданные учителем творческие задания школьники нередко делают с помощью искусственного интеллекта, тем самым лишают себя возможности не только разобраться в теме, но и получить хорошую отметку.
– Нейросети дают ответы на некорректно составленные самими учащимися промпты. В результате информация будет ложной, например, не соответствовать истории именно этого государства, – говорит учитель истории и обществоведения гимназии №1 города Лиды Марина Букша. – Я работаю в школе больше 30 лет. Моего опыта достаточно, чтобы сразу определить, кто делал домашнее задание.
То, что искусственный интеллект проник в школу, Марина Петровна поняла в прошлом году. Это произошло на одном из уроков, когда учащиеся должны были выступить с творческими работами. Один за одним ребята показывали учителю сгенерированные презентации. Сначала это вызывало удивление и улыбку, но позже стало тревожно.
– Помимо однотипного дизайна, дети слишком понадеялись на знания искусственного интеллекта в истории, поэтому даже не подумали проверить факты, которые им выдала нейросеть. Настолько сильно они ей доверяют, – делится Марина Букша.
Некоторые ребята стараются проверять ИИ, но даже при отсутствии фактологических ошибок учитель все равно видит генерацию. Чаще всего после неудачного опыта и нехорошей отметки в дневнике школьники перестают возлагать на ИИ большие надежды, но есть и те, кто не видит ничего плохого в этой технологии.
– Я повторяю детям, что надо учиться работать с искусственным интеллектом так, чтобы он приносил вам пользу, а не забирал возможность развиваться. Ведь нейросеть может очень облегчить жизнь, в том числе нам, учителям, при подготовке к урокам, но все равно надо обращаться с ней осторожно, не в ущерб себе и своим знаниям, – уверена учитель.
Царица наук против ИИ
А вот у учителей математики разговор с ИИ короткий. Если задача решена верно, но ученик не может объяснить ни один шаг ее решения, здесь однозначно вмешалась нейросеть. К примеру, для решения задач у школьников младшего звена она нередко использует методы, которые проходят только в старших классах.
Как рассказала учитель математики гимназии №3 имени О. И. Соломовой Татьяна Прискока, возможности искусственного интеллекта могут применяться в образовательном процессе, но только если приносят пользу учителю и учащимся.
– В заданиях по математике искусственный интеллект не всегда дает правильное решение и часто пропускает многие вещи, которые положено оформлять. Мне, как учителю, всегда понятно, списал ребенок или решил пример сам.
Родителям на заметку
Как контролировать учебу детей без тотальных запретов? Во-первых, не стоит ругать ребенка за использование ИИ, лучше уточните, в чем именно он ищет помощь. Посоветуйте использовать технологию только для сложных задач. Например, чтобы объяснить сложную математическую формулу простым языком или сделать опорный план доклада.
Проверяйте у детей не наличие готового домашнего задания, а его понимание. Попросите ребенка решить похожую задачу или пересказать параграф. Объясните главное: на итоговой контрольной или вступительном экзамене в вуз ИИ не будет, и надеяться можно будет только на свои знания.
Обращаем внимание, что использование наших материалов, согласно Закону Республики Беларусь «Об авторском праве и смежных правах», возможно только при указании автора («Гродзенская праўда») и ссылки на первоисточник (конкретную статью на сайте), если письменно Ваше издание не уведомлено об ограничениях в использовании нашей информации.
Читайте также:
Оперативные и актуальные новости Гродно и области в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь по ссылке!
